2014-03-13 10:35:45 来源:匿名 作者:无 浏览:1449次

　　2014年3月5日，SAT官方发布最新改革举措。环球北美考试院告诉您SAT为什么改革?各科改后如何备考?

　　2014年3月5日，SAT官方发布最新改革举措。

　　纵观SAT100多年的历史，这项“美国高考”从未停止过改革的步伐。其中最为重要的两次改革发生在最近的20年内--1994年SAT主办方 College Board对过于容易的数学进行了调整，并增加了主观题的部分;2005年迫于来自加州系统的压力，SAT抛弃了同义词类比，转而高度关注填空和文章阅 读，同时增加了写作和语法选择题，总分值从1600上升为2400。而2012年新任College Board主席的David Coleman则于去年发布声明，SAT将在2015年再度呈现全新面孔。

　　

　　这一次改革的主题之一便是增强SAT与高中生活及大学课程内 容的联系。这一改革方向的确立与David本人作为国家核心课程标准(Common Core Standards)的作者这一身份不无关系。根据其在国家核心课程标准上强势推进的做派，也不难想象2015年SAT的样子。应该说增加考试与高中内容 的联系本无可厚非，SAT的劲敌ACT也正是凭借此特点，在美国本科录取标准化考试的竞争中占据了一席之地，其报名人数于2012年更是超越了SAT。然 而有评论员指出，标准化考试的目的就是为了弥补仅仅参照高中GPA的不足，因此，使SAT更像高中课程内容是没有意义的。但同时也有人认为，现在SAT试 图预测未来大学表现的目的与功能，完全可以由AP实现，因此SAT非改不可。

　　数据显示，2012年美国高中毕业生中只有43%的 SAT考生进行了充足的学术储备，而这些学术储备与学生大学阶段成功与否高度相关，与2011年43%的比例持平。SAT基准分数为1550分，这意味着这个分数段的考生有65%的概率在四年制大学学习的第一年能够得到B或更高的平均分。此项发现基于2012年达到SAT大学及职业预备基准(SAT College &CareerReadiness Benchmark) 的考生比例，符合此项基准的学生四年制大学录取率、大学一年级GPA及一年后存留率都会更高。“此报告呼吁应当采取一些政策来增强对更多学生要求的严格性。”College Board前任主席Gaston Caperton说，“我们国家的未来取决于教育系统的强度。如果仅有不足一半打算读大学的学生做好了应有的准备，这个教育系统就是失败的。我们必须把教育当作国家的根本，要对更多的学生严格要求。”

　　通常而言，标准化入学考试一向都围绕两个基本原则展开：Integrity(完善)和 Fairness(公平)。也就是说，考试本身一方面要尽量准确预测一位考生在大学的表现，对考生的未来潜力做出评估;另一方面要维持考试的公平性，让成绩本身说明学术问题而不受地域、性别和家庭的影响。目前， 不管是ACT 还是SAT，在这两个问题上都只能做到“尽量接近”：尽管已经采用了先进的测评工具、统计工具，尽量做到数字化管理，但结果貌似和实际情况依然有较大的差异。公平测试(Fair Test)的公共教育主管罗伯特·谢佛尔甚至对于过去和现在的改革表示不屑。“这些改变并不会使SAT和ACT考试在以下两项重要问题上有所进展，”他 说，“一项是准确预测一位考生在大学的表现，它们的预测能力仍旧较低，还不如考生的高中成绩。另一个问题是公平性，这些考试仍旧低估女性考生成绩而高估男性考生成绩，并且对于低收入家庭考生的评估也不利。”

　　在以SAT和ACT为代表的标准化入学考试存在的同时，另外还有一些考试把考试和 知识技能联系在一起，也就是所谓“有大纲和考试范围的考试”。 以CollegeBoard推行的大学预修课程考试(AP)为例，他们的目的在于推行一项能够使学生展现知识能力的考试，这些能力就是优秀的教师在课堂上 为了使学生得到优异的成绩而教会他们的知识。

　　不同于AP考试，SAT考试是一个能力测试，具有预测作用，与大学的成功密切相关。SAT 的设计者们说，参加SAT考试的学生们应该能够流畅的 阅读和写作，同时掌握核心的数学概念。他们还说，“我们应该建立一种考试机制，更加关注解决问题的技能”。纵观SAT100多年的发展历史，这项“美国高 考”从未停止过改革的步伐。其中最为重要的两次改革发生在最近的20年内--1994年SAT主办CollegeBoard对过于容易的数学进行了调整，并增加了主观题的部分;2005 年迫于来自加州大学系统的压力，SAT考试又抛弃了同义词类比，转而高度关注填空和文章阅读，同时增加了写作和语法选择题，总分值从1600上升为 2400。2012年新任College Board主席David Coleman在NACAC (the National Associationfor College Admission Counseling) 的年会上说，SAT将在2016年再度呈现全新面孔，趋势是更接近美国的高中和大学课程(the future SAT would be more closely tiedto high school and collegecurriculums.)。

　　目前，美国的每个州都有自己的考试标准，所以学生们会发现自己在这个州可以通过数学考试，而在另一个州则会考不及格。这些州长们寻求通过建立一种共同的标准来解决这个问题。这也是指导现在SAT 改革的主要指导方针。

以下是科尔曼在出席学会时提及的一些关于SAT的问题：

　　目前，我认为在SAT考试中的写作部分是一个契机，因为我需要让学生知道写作是进入大学和工作的必备条件。可我对SAT写作尚存疑念。我们只要 研究一下写作部分是如何设计的，比方说当你写一篇论文，哪怕这篇文章仅仅只是简单的意见书，你会发现自己没有任何可用的信息，换句话说，你好像只在表达某一主题之立场而无可见之事实。我有一位在香港从事培训业的朋友，经常被香港的学生问及从哪些地方能找到举证的好例子?她时常回答，这个嘛，无非就是美国佬 的风格，编呗。虽然我个人全力支持创新，但我不认为这是我们希望从下一代年轻人身上看到的创造力。即，如果写作是为了大学和工作而做准备，就必须达到清晰准确，就必须有据可考。因此我认为有效之途无非就是我们所能从各所大学教授中，和其他途径收集而来的各种丰富的信息。因此，我们可以设计一个并不是仅仅考 察学生写作能力的考试，还应该考察学生分析材料的能力。

　　再说到考试中的单词量问题，SAT出名之处无非就是考试中大量的"永远都用不 上"的词。如，“天呐，这词我从来没见过，估计以后也见不到”。我 们为何不反其道而行之--去考查一些学生最急需了解并且会不断使用的单词呢?比如，transform, deliberate, hypothesis等等。

　　

　　应对新SAT：你的阅读量够不够?

　　2014年3月5日，SAT官方发布最新改革举措，其中，涉及阅读部分的内容如下：

　　1. 阅读及写作材料中将引入科学类文章(而非之前全部人文社科类文章)，在某些考题中，考生除了被要求选出正确答案，还将被要求找到支持选项的依据。

　　2. 每次考试都将有一篇文章选择美国建国纲领文献(founding document)(如《独立宣言》或《权利法案》等)，或是关于这些重要文献的一个重要讨论(如马丁路德金《伯明翰监狱的来信》)

　　其实，从2013 年初College Board 主席David Coleman 先生宣布SAT 将再次改革开始，就奠定了SAT 本次改革的主旋律：更符合美国高中课程、大学课程和未来职业发展的需求。因此，SAT将会向美国数学和英语基础教育大纲(CommonCore State Standard，以下简称CCSS)靠拢。CCSS是由美国各州学校主管委员会及全美州长协会于2010年6月2日公布的一份K-12共同核心课程标准，当中列举K-12各年级课程标准，订立各州可一体适用且相互比较的标准，并标榜确保学生高中毕业时能具备“大学与就业准备度”。目前已有46个州及华 盛顿特区已经采用CCSS标准，影响范围包括全美90%的K-12学生，信息查询网址http://www.corestandards.org/。这个标准的主要构成部分是数学标准和英语语文标准，其中的英语语文具体到文学阅读、信息文本、基础能力、写作、听说几项。实际上，美国大学理事会2012年上 任的新总裁David Coleman于2007年创立"学生成就伙伴联盟"是负责国家课程标准(CCSS)发起与撰写的关键组织之一，这一非盈利机构，专注于制定和推广 CCSS。到目前为止，全美45 个州和华盛顿哥伦比亚特区均采用CCSS，而此前美国没有一个能为大多数州通用的基础教育阶段课程大纲。

　　而且，科尔曼在2011年会上也曾表示，学生应该少读一些小说和诗歌作品，多做一些材料分析。因为你慢慢就会发现，随着你步入社会，根本没有人会在意你想什么，心情如何。

　　改革后的阅读文章的内容将与全球化时代相适应，会加入更多来自其他文化、“体现全球性”的阅读内容，例如文学、历史、地理、自然科学类的文章，而非现在的比较偏向20 世纪和21世纪初期美国文学类的文章。这将增加阅读部分准备的难度，但对于平时阅读量大、知识面广的考生而言是一大利好消息。

　　针对阅读部分的改革，给考生的建议：

　　考前临时突击效果降低，考生需要放弃急功近利的备考心态，以更加从容的态度备考。以SAT 阅读为例，考生若希望考出满意的分数，必须扎扎实实的阅读至少10本以上的SAT 考试官方罗列的小说，以增加对美国社会和文化的深入理解，而不仅仅通过做阅读题目训练来达到通过考试的目的。而且，考生平时的阅读范围最好能包含各类阅读体裁，涉猎文学、地理、天文、历史、经济、社会等多个领域，New York Times和Washington Post 等材料都是不错的选择。这样一方面通过大量阅读扩充知识面，丰富知识结构，同时也是积累词汇量的最佳方法。在阅读过程中，除了关注文学作品本身外，还要注重把握其中传递的个人情感、背景知识和相关信息。比如，作者的写作意图、对某话题的态度及所使用的语气、所作的假设及推理过程、所使用的修辞手法等，这一 直是SAT 阅读考查的重点。词汇方面，注重对常用单词的深刻把握，例如“synthesis”、“transform”等词在各种不同语境下的丰富含义。

　　三分之一变选作——SAT写作模板时代的终结

　　2014年3月5日，SAT官方发布最新改革举措，其中，涉及写作部分的内容如下：

　　作文转为选择性(optional)测试，考试时间变为50分钟。考察形式转变为先阅读一段材料，分析作者如何利用证据，推理，写作风格，修辞手法等元素来证其观点。

　　从2013 年初College Board 主席David Coleman 先生宣布SAT 将再次改革时，Coleman 先生就表示了对SAT 当前作文(Essay)部分的不满。他曾表示发现很多考生编造例子，而评分标准中并没有针对所写内容准确性的要求。此外，美国大学课程体系的写作要求是基于证据写作，而Essay 为表达观点型的写作。

　　美国大学课程体系中，学术写作是“基于证据的”(Evidence-based)写作，即根据已有的资料和数据撰写分析性报告。而目前SAT 的Essay 则为“基于观点的”(Opinion-based)写作，考生可以在考前准备一些“万能素材”，多数为名人轶事、经典文学作品或著名历史事件，甚至在考场凭空捏造论据，只要能证明自己的观点即可。

　　在改革后的SAT 考试中，考生可能会被要求依据预先提供的文字材料展开分析和论述，材料可能涉及文学、历史、科学、地理等各个领域。这既实现了对考生分析能力的评估，也避免了例子和证据的编造。单从考试形式上看，这种考核方式与托福考试的综合写作有些类似。

　　对策：建议考生针对给定信息做分析，进而写文章。例如考生可先分析短篇文章中的素材，然后再使用素材中的证据进行论述。也可以阅读一篇新闻报道，然后根据该报道写作，分析其中建议的合理性。此外，将读和写结合起来，有意识地将自己的阅读心得和体会记录下来，培养严谨的学术写作风格。

　　针对写作部分的改革，给考生的策略：

　　加强逻辑思维能力训练。其实分析性写作对我们而言并不陌生，这样的作文要求考生就给出的材料分析某个方面的问题。它要求学生具备较强的逻辑思维能力，能够在有限的时间里发现问题并且分析问题，以使SAT 考试更接近大学对学生的能力要求。

　填空：还要多少死记硬背?

　　2014年3月5日，SAT官方发布最新改革举措，其中涉及词汇部分的内容如下：

　　取消对晦涩单词的考察，取而代之的是大学课堂里常见的单词(如synthesis，empirical)，新SAT考试设计将力求接近美国高中课堂的学习内容。

　　从2013年初College Board主席David Coleman先生宣布SAT将再次改革时，提到新SAT会继续集中考察词汇水平，特别是单词在语篇、句子等逻辑体系中的含义，这也正是CCSS所强调的，但单词的生僻度会降低。目前SAT会考查一些古老、生癖的学术单词， 如"acrimony"、"deleterious"、"pugnacious"、"obfuscate"，而这四个词对应的常用单词 为"bitterness"、"harmful"、"offensive"、"obscure"。新SAT考试将减少对此类古老、生僻的词汇的考查，而更专注于通过图形、图表和多媒体数据等形式来考查考生掌握与现代生活密切相关的知识与词汇。

　　针对词汇部分的改革，给考生的建议：

　　学生受生僻单词困扰的可能性大大降低，考生能更加集中精力的来做能力提升训练和其他必要的事情。SAT单词识记一直是考生最怕的事情。考生在准 备SAT过程中，几乎一半的时间都在背单词，而且很多单词是在生活中根本就用不上的。改革后SAT考试对于生僻单词考查较少，这无疑对考生来说是个好消 息。考生可以把时间用在提高阅读和分析性写作能力的提高上，也可以为申请做更加充分的社会活动准备。简言之，单词识记压力的降低，可以帮助学生更好的安排备考时间。

　　SAT数学：更适合中国学生

　　2014年3月5日，SAT官方发布最新改革举措，其中，涉及数学部分的内容如下：

　　数学将其中在三个领域进行考察，分别是线性方程组，复杂方程或函数;和比率，比例和比例计算。另外，计算器将只被允许到部分数学题的使用。

　　从2013年初College Board主席David Coleman先生宣布SAT将再次改革时，提到SAT会体现职业发展的需求，即向更实用化的方向发展。例如在数学方面，并非单纯考察考生的数学知识，而是考察把这些知识运用到现实中的能力。

　　改革后的数学部分考题范围将有所扩大，难度将有所提高，这可能会抵消中国学生的部分优势。这一点可以在2005年SAT改革中得到印证。2005年以前的SAT数学考试程度仅相当于中国国内初三的数学水平，主要考考生的四则运算、因数、分数、百分数、小数及比率比值的基本知识及运算能力。而改革后，在数**算方面增加了连续运算、正向增量指数运算、集合论中的并集、交集及素的概念和简单计算;在代数和函数的知识上，增加了绝对值概念、有理 数的等式与不等式、正负指数的计算与平方根的概念、正比和反比的变量关系、函数表达式、函数的域与围的知识、函数与简单物理模型的表达关系、线性函数及二次方程式;在几何及度量方面，加入了特殊三角形的特征分析、多种切线特征知识、简单的坐标几何学、图形与函数的相互转换与表达等等;难题方面增加了数据分 析、简单的矩阵、统计及概率分析的试题。

　　改革的具体方向估计会更强调考生实际应用数学的能力。具体而言，即让考生能用数学分析经济学或科学实验结果的数据，例如按比例推理、线性方程、线性函数等方面的比例，这些曾是Coleman先生认为需要注重的方面。

　　对策：改革后，数学方面的优势应该通过加强数学数据分析应用能力来保持，例如用数学分析经济数据和科学实验的结果等，这可以参考CCSS高中阶段标准。该标准以六 项范畴描绘美国高中数学的学习目标，分别为：数与量、代数、函数、几何、统计与机率、数学建模。例如数学建模的部分，CCSS举出八个可以用数学模型来处 理的真实问题，并以流程图解释以数学模型解决问题的一般性程序，这一点与SAT改革所要求的实用性 非常符合。同时，考生在备考的时候可以针对这些考核目标进行大量的针对性练习。